05 mars 2009
Capes documentation 2009 : écrits
J'ai pensé fort à ceux qui ont planché aujourd'hui sur les épreuves de STD. Le sujet était "Images et apprentissages". Le commentaire critique était basé sur le texte d'A. Béguin de la revue Spirale 40. Demain, épreuve sur dossier. Bon courage à toutes et tous!! Après, c'est les vacances!!
Epreuve sur dossier : le thème était "Droit et école" avec un dossier de 12 documents.
20 février 2008
Sujet 2008 capes documentation interne
Sur le site du CRDP de Nice, vous trouverez le sujet du dossier thématique du capes interne. Le dossier s'intitule "Documentation et réussite des élèves". On y trouve en doc 1 la circulaire de 1982 qui généralise le CDI dans tous les EPLE et qui atteste de son rôle éducatif et pédagogique "donner aux élèves le gôut des livres et des lectures pour les mener à une motivation nouvelle [..] et à un meilleur épanouissement personnel" ; le site de JP. Obin conçu comme un centre de ressources avec un de ses textes sur la vie scolaire, l'éducation et la pédagogie ; le document 3 est un extrait de monographie intitulée Les contenus de l'enseignement secondaire dans le monde qui analyse la structuration des savoirs en disciplines et les problèmes que cela induit dans la structuration des apprentissages ; le doc 4 est un article d'Argos 36 sur "Le besoin d'information" d'André Tricot.
26 juin 2007
Quelques sujets d'oraux 2007
En attendant d'avoir tous les sujets d'oraux dans le rapport du jury, voici les quelques sujets que l'on m'a envoyés. N'hésitez pas à me signaler les vôtres si ils n'y sont pas !
Dossier documentaire
Ccil et Tiloune (sujet n°1) : L'éducation aux images
- "Education à l'image et formation du citoyen" de Serge TISSERON publié dans Argos, n° 25, mai 2000.
- préface de la monographie Télévision, mode d'emploi rédigée par X. DARCOS, oct. 2003.
- séquence pédagogique "Arrêt sur images" menée en 4ème pour "lire et dire les images" par Mme ROUSSEAU (propos recueillis par M. COUPRY dans Echanger, n° 63 de sept. 2003.
Saamarande : Presse et médias numériques
3 textes : la circulaire du BO du 19 oct 2006 sur la semaine de la presse et des médias à l'école ; un extrait de la monographie Une presse sans Gutenberg de Patino et Fogel (2005) ; un article de Médialog écrit par une documentaliste de lycée "Le numérique sert la presse papier" de mars 2006.
Questions :
Quels sont les avantages et les inconvénients d'une information personnalisée grâce aux nouveaux outils de sélection (RSS, agrégateurs de news...)?
Qu'est-ce que le spamdexing?
Peut-on se passer des intermédiaires de l'information avec internet?
Amandine et Miky : L'autorité
Doc 1: Alain Renaut: la fin de l'autorité (Flammarion, 2004)
Doc 2: Eduscol, circulaire de mission des professeurs enseignant en collège et LEGT 1997
Doc 3: Mémoire professionnel d'un professeur stagiaire d'histoire géographie en lycée technologique 1999-2000 "Comment mettre en place son autorité dans une classe de 2de TSA-productique d'un lycée technologique"
Questions :
Lien autorité/pédagogie?
Est-ce qu'un bon pédagogue peut se dispenser d'être autoritaire?
Doit-on être autoritaire seulement avec les élèves indisciplinés?
De la maternelle à l'université, à quel moment les élèves sont-ils le plus indisciplinés?
Les élèves ayant bien défini leur projet personnel sont-ils moins indisciplinés que les autres? Y a t'il des problèmes d'indiscipline que dans les milieux défavorisés?
Aujourd'hui, quelles sont les causes de l'autorité?
Quand est-on passé de la toute puissance du maître à l'adaptabilité des enseignants actuels face à leur public?
Pourquoi y a t'il une perte de l'autorité dans les familles aujourd'hui?
A quand remonte la notion d'"enfant-roi"?
Concernant le professeur documentaliste, quelle pédagogie mettre en place pour capter l'attention des élèves sans avoir recours à l'autorité?
Concrètement, que faites-vous si un groupe d'élèves arrive au CDI sans que cela soit prévu parce qu'il n'y a plus de place en permanence? Les acceptez-vous? N'est-ce pas un signe de manque d'autorité de votre part vis-à-vis de la Vie Scolaire?
Aux yeux des élèves, comment est perçu un enseignant trop autoritaire?
Marc : Les blogs : dossier composé d'un texte réflexif sur la blogosphère, d'un bref extrait du site de la CNIL et d'un article de Médialog relatant un "jumelage électronique" en lycée.
Nathy : Les inégalités scolaires et la réussite scolaire.
Aveline : Les bibliothèques numériques
Isabelle : L'éducation aux médias
Mélanie : L'histoire des sciences
Alice : Violences en milieu scolaire : Un document d'Eduscol sur l'expérience d'un collège qui a réduit les violences en changeant le mode d'enseignement, un doc sur la circulaire pour la réponse aux violences, et un article sur l'autorité issu de Spirale.
Claire : Responsabilité et leadership dont le dossier concernait principalement le chef d'établissement.
Manuela : Le décrochage scolaire dont les textes abordent la thématique de l'absentéisme.
Christine : L'éducation à l'orientation
Maud (sujet n°12) : Droit et information : article de la revue Economie et management, janvier 2007, "Droit d'auteur ou copyright ?" de Jacques-André Hassenforder ; B.O, 1er février 2007, "Mise en oeuvre des accords sectoriels sur l'utilisation des oeuvres protégées à des fins d'enseignement et de recherche" ; extrait du site internet de l'académie de Strasbourg, description d'une séquence pédagogique dans un lycée professionnel avec des terminales BEP secrétariat sur le droit autour des blogs.
Gwenaëlle : L'éducation à la sexualité : une fiche sur la prévention des infections sexuellement transmissibles éditée par le CNDP, la circulaire de 2003 sur le sujet et un article de l'Ecole des Parents.
Rachel : Les Espaces numériques de travail
- un extrait du JO : "arrêté du 30 novembre 2006 portant création, au sein du ministère de l'Education Nationale ... d'un traitement de données à caractère personnel relatifs aux espaces numériques de travail".
- "rapport de recherche sur les usages pédagogiques du cartable électronique de l'Isère" publier par INRP
- "Déploiement des ENT en haute-marne : le rôle du documentaliste dans l'expérimentation, intervention de Laure Zentner" extrait du site d'educnet.
Epreuve STD
Saamarande (sujet n° 1) : Dans le cadre des TPE, un groupe d'élèves de classe de 1° S envisage de réaliser un site sur les conséquences du changement climatique.
Questions :
Pourquoi en France les inondations font-elles autant de dégâts ?
N’y a-t-il que des conséquences négatives au changement climatique ?
Qui est ministre de l’écologie ? (Juppé avait démissionné suite au législatives, et son remplaçant n’était pas encore annoncé)
Quelle est la différence entre un site et un blog ?
Quel le texte de loi récent relatif au droit d’auteur ?
Comment trouve-t-on l’auteur d’une ressource numérique ?
Quel est l’indice Dewey relatif au droit d’auteur ?
Amandine (ma copine) et Miky : Dans un ensemble scolaire (collège et lycée d'enseignement général), un groupe constitué de professeurs de français, de philosophie et d'anglais demandent au documentaliste de constituer un dossier sur les utilisations pédagogiques de la Science Fiction. Ils veulent élaborer un projet impliquant des élèves de la troisième à la terminale.
Questions :
Ce projet peut-il être inscrit dans le projet d'établissement?
Quel peut être le rôle du Conseil Pédagogique dans ce projet?
Concrètement, quelles applications imaginer en réunissant les trois disciplines concernées et non pas en les considérant individuellement?
Comment aborder le thème de la Science Fiction avec l'ensemble des élèves concernés(de 3ème à Tale)?
Quelle(s) différence(s) entre mot-clé et descripteur? Pourquoi utiliser des mots-clés en complément des descripteurs dans le traitement documentaire? Qui les intègre et où?
A part BCDI, quel(s) logiciel(s) documentaire(s) connaissez-vous? Y a t-il un thésaurus intégré à PMB?
A quoi correspond la classe 803 dans la Dewey? Connaissez-vous la norme de saisie des noms à particule dans le champ auteur?
Quelles règles de désherbage connaissez-vous? Concernant les revues pédagogiques? Comment se procurer une revue qui a été désherbée ou à laquelle vous n'êtes pas abonné?
Quel est l'intérêt pédagogique du site Ricochet?
Marc (sujet n°32) : Une classe de seconde se prépare à accueillir trois réfugiés Sri lankais. Afin de faciliter leur intégration, le professeur responsable de l'ECJS et le documentaliste souhaitent faire travailler les élèves sur l'émigration du Sri Lanka.
Aveline : Un enseignant de SVT demande à ses élèves d'une classe de 4ème d'élaborer un guide proposant un large choix de gestes écologiques à mettre en oeuvre au quotidien pour préserver l'environnement que ce soit à la maison, à l'école, en vacances...Ce guide sera mis en ligne sur l'intranet du collège. Il sollicite l'appui du documentaliste
Chrystel : une classe de 1ère option histoire de l'art travaille sur le thème "littérature et peinture" avec les professeurs de lettres et d'allemand. Deux élèves doivent présenter la nouvelle de Stefan Zweig "la collection invisible" à leurs camarades.
Mélanie : une classe qui doit faire un blog (axé sur les questions de droit)
Alice : Dans un lycée général, les profs principaux, le COP et le prof doc organisent des séances d'orientation pour toutes les seconde. Le COP se charge en particulier de présenter les différentes filières. Il faut que les élèves créent des tableaux de présentation du métier qu'ils ont choisi. Et aussi qu'on fasse un travail comparatif des sources, notament papier et numérique.
Claire (sujet n° 35) : Trois élèves de BTS Bioanalyses et contrôles préparent un exposé : "qualité et traçabilité en industrie pharmaceutique. Exemple de l'enjeu : problème de confusion entre le diéthylène glycol et la glycérine, au Panama, déjà plus de 50 morts à cause de médicaments d'origine chinoise".
Maud (sujet n°43) :Le professeur de technologie a demandé aux élèves d'une classe de sixième de réaliser, en s'appuyant sur une recherche documentaire, une fiche d'information récapitulative sur les bio-carburants.
Nathy : Des élèves de terminale veulent créer un site pour le journal du lycée, le proviseur vous demande de faire prendre conscience à ces élèves des contraintes légales.
Rachel : Un professeur de lettres et le professeur documentaliste d'un collège proposent pour la rentrée prochaine un projet sur la lecture d'albums à voix haute par des élèves de 5ème très faibles lecteurs.
Ils doivent réaliser un dossier à destination du conseil pédagogique pour préciser les enjeux, les objectifs de ce projet et éventuellement relater des expériences similaires. Le professeur documentaliste proposera également des pistes bibliographiques d'albums à acquérir.Tiloune (sujet n° 53) : Dans un collège classé Ambition réussite, sous l'impulsion du professeur documentaliste, le conseil pédagogique a décidé de développer une politique d'incitation à la lecture de la presse nationale et régionale"
Gwenaëlle : Dans le cadre de la préparation de l'épreuve de l'option arts plastiques, des élèves de terminale doivent préparer un dossier documentaire sur le polyptyque, oeuvre de Pierre Paul Rubens visible à Anvers.
- Manuela (sujet n°27) : Une classe de sixième travaille sur le thème "des pratiques au service de l'alimentation humaine". Trois élèves doivent réaliser une double page documentaire sur le sujet suivant : "des pratiques agricoles au services de l'alimentation humaine : l'élevage des moutons."
- Elodie : Une classe de 1° ST2S discipline communication sur la santé et le social travaille sur la réalisation de travaux (écrits, videos etc). Certains élèves doivent réaliser une plaquette sur l'APA (aide personnalisée d'autonomie).
Marion (sujet n°56) : En classe de 1ere L, le prof de français organise un débat autour du thème suivant: " En Afrique, quand un vieillard meurt, c'est une bibliothèque qui brûle" Hampathé Bâ, 1960 UNESCO.
Dame Corine : Dans le cadre de l'ECJS, un groupe d'élèves de première doit préparer un débat argumenté sur le thème : alerte sociale et prévention des conflits ou service minimum, deux solutions complémentaires ou antagonistes ?"
[Alors que le gouvernement discute de la mise en place du service minimum dans la fonction publique, c'était un sujet au coeur de l'actualité et de la polémique !]
11 avril 2007
Sujets oraux STD 2004
Toujours sur Docs pour Docs, voici les sujets des oraux de STD de 2004 (ceux de 2003 sont sur leur site)
Sujet n°1
Dans le cadre d’un PPCP, un groupe d’élèves se propose de créer une liste de liens utiles pour les professionnels du secteur de la productique, qui doit être publiée sur le site web du lycée. Ils veulent utiliser la "Lettre de l’enseignement technologique et professionnel", et s’interrogent sur les possibilités et les difficultés de réutilisation des liens proposés dans cette publication. Leur professeur de lettres-histoire a en effet attiré leur attention sur la nécessité de respecter les principes de la propriété intellectuelle, ainsi que la responsabilité de publication du site du lycée.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation pédagogique envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n°2
Le CDI va accueillir Marc CANTIN, écrivain jeunesse pour l’ouvrage Vers des jours meilleurs qui traite du problème de la drogue. En guise de travail préparatoire à sa venue, il est demandé aux élèves de troisième de réaliser un dossier documentaire sur la drogue et les dépendances.
Sujet n°3
En cours de technologie, dans le cadre du programme "Histoire des solutions à un problème technique", des élèves d’une classe de troisième NTA doivent réaliser un dossier sur support numérique sur le thème "Se déplacer dans les airs".
Sujet n°4
Des élèves de collège souhaitent mettre en place un atelier-presse au sein du foyer socio-éducatif et produire un journal scolaire. Vous les réunissez au CDI pour une réunion préparatoire à la mise en oeuvre de leur projet.
Sujet n°5
Dans le cadre des IDD, avec un professeur de Lettres et de SVT, des élèves de 5ème vont réaliser un jeu (genre Triviale poursuite) sur le thème : "La route des épices".
Sujet n°6
En ECJS, des élèves de première ES doivent préparer un débat sur le thème : "Commerce équitable et économie solidaire : quelles convergences ?".
Sujet n°7
Dans le cadre des TPE en 1ère L sur le thème "mémoire/mémoires", des élèves ont choisi de proposer un parcours thématique pour la visite d’un musée. Ils sollicitent l’aide du documentaliste pour préciser leur problématique.
Sujet n°8
Les délégués des élèves du lycée ont demandé à la direction d’un établissement de mettre en place une action pour lutter contre l’antisémitisme et le racisme. Un groupe d’élèves doit réaliser un dossier qui servira de support à une proposition formulée par les délégués représentant les élèves au conseil d’administration.
Sujet n°9
Dans un défi lecture associant le collège et les écoles du secteur, les élèves de Cours moyen et de sixième ont lu l’ouvrage de Marie Ndiaye "La diablesse et son enfant", École des Loisirs. A partir de cette lecture, ils organisent un débat sur une radio locale sur le thème de la différence.
Sujet n°10
Dans le cadre de son cours sur le système solaire, un professeur de SVT d’un LEGT demande à un groupe d’élèves de seconde de faire un exposé sur la toute dernière découverte scientifique, Sedna.
Sujet n°11
Un professeur de physique-chimie, chargé en seconde de l’enseignement de détermination MPI (Mesures physiques et informatique), demande à ses élèves de réaliser un dossier sur les racines de l’informatique depuis les bouliers jusqu’à l’invention de l’ordinateur.
Sujet n°12
Des élèves de 1ère L préparent un TPE sur les écrivains collaborationnistes. Ils organisent une conférence-débat et invitent les représentants d’une association d’anciens déportés.
Sujet n°13
Une classe de seconde, en appui de l’étude en cours de français du poème "Alcools" d’Apollinaire, doit préparer et monter au CDI une exposition sur l’environnement scientifique, artistique et culturel de l’année 1913.
Sujet n°14
Les élèves de 1ère ES préparent un numéro spécial de leur journal électronique "Le lycéen des banlieues" sur le thème "Société de l’information - Internet, la partie visible de l’iceberg ?" qui sera mis en ligne sur l’intranet du lycée.
Sujet n°15
Un groupe d’élèves de lycée, tous niveaux et filières confondus, réalisent un cd-rom qui présente et relate un séjour linguistique et culturel de 15 jours qu’ils ont effectué à Boston. Ils doivent réaliser une rubrique d’introduction situant Boston dans son histoire et sa culture.
Sujet n°16
Les élèves de la section sportive "pétanque" de ce lycée professionnel de la banlieue marseillaise collaborent avec les journalistes du quotidien "La Provence" pour la réalisation d’une double page sur "La pétanque : sport de haut niveau et discipline scolaire".
Sujet n°17
Dans le cadre d’un PPCP, des léèves de 1ère bac pro Génie Civil avec leurs professeurs de français/histoire-géographie et de génie civil, préparent, après une visite du chantier, une exposition sur le viaduc de Millau.
Sujet n°18
Dans le cadre de leurs actions professionnelles appliquées, un groupe d’élèves de BTS, encadrés de leurs professeurs d’action commerciale et de français, organisent une demi-journée "Mieux vaut prévenir que mourir" afin de sensibiliser les élèves au port du casque en deux roues.
Sujet n°19
Un groupe d’élèves de terminale bac professionnel "Exploitation des transports" participe à un concours de production vidéo. Ils doivent réaliser un documentaire de 13 minutes sur "La sécurité routière vécue par les lycéens".
Sujet n° 20
Dans le cadre d’un TPE sur le thème "rupture et continuité", des élèves de 1èreL envisagent de définir un sujet relatif aux jeunes dans les années 1950-1960.
Sujet n°21
Le professeur de latin demande à ses élèves de 4ème de réaliser le plan d’une "maison idéale", en s’appuyant sur un exemple précis relevé dans la ville de Pompéi, détuite en 79 ap. J.C.
Sujet n°22
Dans le cadre d’un atelier-relais, le documentaliste et les enseignants de français, d’histoire-géographie et d’éducation physique demandent à leurs élèves de quatrième et troisième de préparer une randonnée dans le pays cathare.
Sujet n°23
Un groupe d’élèves du collège souhaite participer à l’action de l’association "jeunes reporters pour l’environnement". Ils sollicitent le documentaliste pour s’y préparer.
Sujet n°24
Des collègues enseignants disciplinaires ont constaté que des élèves du collège ont été confrontés à des images à caractère pornographique lors d’une recherche effectuée en classe. Ils vous interrogent sur les protections à prendre.
Sujets oraux STD 2005
Voici les sujets de l'épreuve orale de STD (vu sur Docs pour docs)
Sujet n° 1
En ECJS, les élèves de terminale L doivent préparer un débat sur le thème "commerce équitable et développement durable".
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 2
Une classe de Terminale STT constitue un dossier sur le Sommet mondial pour la société de l’information (SMSI) qui se terminera à Tunis en 2005, en particulier son rôle sur l’émergence du concept de "société de la connaissance".
Sujet n° 3
Des élèves de Seconde doivent préparer un exposé sur le développement durable en sciences de la vie et de la terre et l’accompagner de 3 illustrations. Leurs travaux seront intégrés à l’intranet du lycée.
Sujet n° 4
Les classes de troisième d’un collège travaillent à la réalisation d’un dossier documentaire (histoire, arts plastiques et français), pour préparer une sortie sur les lieux de la bataille entre Craonne et Cerny-en-Laonnais (Aisne) et la visite de la Caverne du Dragon.
Ils travaillent sur le thème "Comment transmettre la mémoire d’un événement : la bataille du Chemin des Dames (avril-mai 1917) ?" et font des recherche par groupe de trois, au CDI et dans la salle de communication du collège.
Sujet n° 5
Dans un lycée professionnel, les professeurs des disciplines générales et professionnelles, la conseillère d’orientation psychologue et le documentaliste réalisent avec un groupe d’élèves de BEP une exposition sur "Les métiers de la forêt et les différentes filières du bois", pour un forum départemental des métiers et des formations, avec invitation de professionnels et de représentants d’établissements scolaires (enseignement agricole et technologique).
Sujet n° 6
En vue d’une animation lors de "La fête de la science" en octobre 2005, deux classes de Quatrième préparent des panneaux d’exposition et des modèles réduits sur les énergies renouvelables.
Ils travaillent sur le thème : l’énergie éolienne, quels enjeux pour l’avenir ?
Sujet n° 7
Le professeur de biochimie, dans le cadre de son cours, demande à deux élèves de BTS "bio-analyse et contrôles" de préparer un exposé illustré par un diaporama sur le thème : "les alicaments, entre réalité et mythe".
Sujet n° 8
Dans le cadre de la formation des délégués du collège, un groupe d’élèves est chargé de préparer un document de sensibilisation destiné aux élèves de l’établissement et diffusé sur l’intranet concernant les droits et les devoirs en matière d’usage d’Internet.
Sujet n° 9
Un groupe d’élèves de Première littéraire option arts mène des recherches sur le courant artistique du Land Art. Ils souhaitent préparer un dossier et s’inspirer de ce mouvement pour imaginer des créations exposées lors de la journée portes ouvertes du lycée.
Sujet n° 10
Un groupe d’élèves de Seconde prépare un dossier sur la commémoration de la libération des camps en 2005, en vue d’un débat à propos de la vigilence citoyenne.
Sujet n° 11
Dans le cadre d’un itinéraire de découverte, un groupe de trois élèves de Quatrième recherche des documents sur les génocides et crimes contre l’humanité au XXème siècle.
Sujet n° 12
Dans le cadre du BTS vente et production touristique (VPT), un étudiant souhaite réaliser un site web sur le tourisme polaire.
Sujet n° 13
En classe de Terminale BEP bois et matériaux associés, dominante menuiserie-agencement, l’enseignant de dessin industriel bâtiment demande à un groupe d’élèves de conduire une recherche dans le cadre du CDI à propos de la labellisation des matériaux isolants par l’ACERMI, et en particulier le label ISOLE (Incompressibilité, Stabilité dimensionnelle, O : comportement de l’eau, Limite des perfomances mécaniques en traction, E : comportement aux transferts de vapeur d’eau).
Chaque élève recherchera un des éléments du label et les rapportera sur une fiche de recherche réalisée conjointement, par l’enseignant de discipline et l’enseignant-documentaliste.
Sujet n° 14
Intervention des entreprises en milieu scolaire.
Dans le cadre de leurs travaux professionnels, les élèves de Terminale baccalauréat professionnel commerce doivent s’informer sur les techniques d’animation de ventes.
À cette fin, ils souhaitent organiser une opération "grandeur nature" dans l’établissement et faire appel à différentes entreprises et sociétés, partenaires ou non, de leur lycée.
Sujet n° 15
Les classes de Premières scientifique d’un lycée d’enseignement général préparent une exposition s’intégrant à diverses animations prévues dans le cadre de "2005, année mondiale de la physique".
L’objectif est la sensibilisation aux filières et aux métiers scientifiques après le baccalauréat par les enseignants de physique-chimie et le documentaliste.
Sujet n° 16
Afin de préparer les élèves de Terminale à l’intervention d’un ancien déporté du travail, les professeurs d’histoire-géographie demandent de réaliser un dossier sur le service du travail obligatoire (S.T.O.) pendant la Seconde guerre mondiale.
Sujet n° 17
Les élèves de première année BEP sanitaire et social doivent proposer à leurs camarades des autres classes une sensibilisation aux gestes de base du secourisme. À cette occasion, ils se proposent de réaliser une exposition, sous forme de panneaux disposés dans le hall de l’établissement.
Sujet n° 18
En classe de Cinquième, les élèves participent à une semaine de la santé au collège. Ils doivent réaliser un livret, disponible au CDI et à l’infirmerie, sur l’importance de la toilette pour la santé.
Sujet n° 19
Le documentaliste prépare avec les enseignants des classes de Troisième la venue de l’auteur Alain Serres.
Les élèves doivent préparer un questionnaire sur le thème : "diversité des cultures, interculturalité et ouverture aux autres".
Sujet n° 20
Les professeurs d’E.P.S. du collège, en collaboration avec leurs collègues d’histoire-géographie, souhaitent impliquer les élèves d’une de leurs classes dans la préparation d’une course d’orientation sous forme de rallye dans le centre historique de Paris.
Les questions mêleront histoire et architecture. Ils demandent au professeur documentaliste de s’associer à leur projet, en particulier, dans la phase préparatoire.
Sujet n° 21
Un groupe de professeurs souhaite proposer la mise en place de parcours individualisés pour des élèves de 14 ans inscrits en Quatrième.
Ils souhaitent conduire, avec l’aide du documentaliste, une recherche de textes et documents sur ce dispositif, et notamment sur l’implication et la participation du CDI et du professeur documentaliste dans l’installation et le suivi des élèves inscrits en alternance (maintenir le lien avec le collège pendant les périodes de stages et préparer le retour au collège).
Sujet n° 22
Le documentaliste doit participer aux actions d’éducation à la sécurité visant la préparation de l’ASSR.
Il doit aider les élèves à préparer un dossier documentaire sur la prévention des risques routiers.
Sujet n° 23
Les élèves de BEP communication d’une grande ville maritime étudient la campagne d’information menée par les organismes de la sécurité maritime "prenez la mer, pas les risques !"
Ils doivent analyser les messages portés, leur cible et les moyens de diffusion utilisés.
Sujet n° 24
Dans un collège, l’enseignant documentaliste doit conduire une action de sensibilisation des acteurs locaux (élèves, enseignants) aux risques liés à l’usage d’Internet par les mineurs, et une information des utilisateurs sur les dispositifs techniques et les procédures d’alerte mis en place.
Sujet n° 25
Les élèves de Seconde spécialité arts plastiques doivent préparer une exposition sur l’oeuvre d’Andy Warhol.
Sujet n° 26
des élèves de Seconde préparent le Prix des droits de l’Homme -René cassin- 2005-2006.
Ils demandent l’aide du documentaliste pour alimenter leur argumentation.
Sujet n° 27
Dans le cadre du cours de géographie de Première, les élèves doivent faire la comparaison d’un des dix nouveaux pays entrés en 2004 dans l’Union européenne avec un des quatre pays suivants : Italie, Espagne, Royaume-Uni et Allemagne.
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Sujet n° 28
En classe de troisième SEGPA, les élèves doivent assurer la préparation d’un repas autour du thème :
« l’épice dans la cuisine marocaine - choix, histoire, tuilisation »
Ils élaborent le menu, commenté et illustré.
Sujet n° 29
Dans le cadre d’un PPCP, les élèves de 2e année CAP APR (agent polyvalent de restauration) entreprennent une étude comparative des différents modes de restauration : préparation, distribution, conditions de travail...
Les enseignants impliqués dans le projet espèrent que les élèves parviendront à l’issue de ce travail à mieux définir leur future identité professionnelle.
En outre, ils souhaitent que ces élèves qui s’apprêtent à travailler dans le secteur de la restauration rapide, puissent découvrir ce qu’on appelle la "grande cuisine".
Sujet n° 30
En ECJS, dans le cadre du centenaire de la loi de 1905 sur la séparation de l’État et des églises, une classe de première année BEP métiers du secrétariat entreprend des recherches sur la laïcité en France : définitions, historique et perspectives.
Ils composent un dossier documentaire en vue d’un débat.
Sujet n° 31
En classe de Quatrième, les enseignantsde sciences physiques et le professeur documentaliste préparent les élèves à une rencontre avec un philosophe qui leur permettra de s’interroger sur les notions d’erreur scientifique et de vérité.
Sur le thème des moyens d’observation de l’Univers, de la lunette de Galilée au téléscope spatial Hubble, les élèves doivent mettre en évidence que la représentation du monde physique n’est pas figée dans le temps mais évolue selon les moyens dont disposent les scientifiques et le contexte historique.
Sujet n° 32
Dans le cadre d’un itinéraire de découverte en classe de Quatrième, les élèves travaillent avec le professeur documentaliste et les enseignants de SVT sur les pelouses des stades de football.
Ils doivent préparer une communication à leurs camarades sous forme de panneaux d’exposition.
Sujet n° 33
Dans le cadre des semaines d’éducation contre le racisme, une équipe constituée par des professeurs d’histoire-géographie, le CPE et le professeur documentaliste d’un collège des Bouches-du-Rhône veulent organiser une sortie au Camp des Milles. Les élèves de deux classes de 3ème doivent constituer un dossier pour préparer la sortie.
Sujet n° 34
Un groupe d’élèves de Seconde décide de prendre en main, avec l’aide de leurs enseignants, la préparation du débat argumenté d’ECJS sur l’exclusion sociale avec la venue d’un intervenant de l’association ATD-Quart Monde.
Sujet n° 35
Certains parents s’émeuvent des ouvrages empruntés au CDI pars leurs enfants mineurs. "Brûlée vive", "Moi, Christiane F., 13 ans, droguée, prostituée", "jamais sans ma fille", ou encore "J’avais douze ans" ont été l’occasion de vives protestations.
Le documentaliste du lycée organise un débat avec les délégués des élèves.
Sujet n° 36
Dans le cadre d’un contrat éducatif local, les délégués des élèves envisagent de créer un espace NetPublic au CDI, hors temps scolaire. le documentaliste propose d’organiser un débat avec les délégués des parents et la direction de l’établissement et les enseignants qui le souhaitent, en tenant compte de quelques observations :
- le CDI est un espace de travail où sont stockés des ressources et matériels divers dont la préservation doit être assurée ;
- le CDI est un lieu de conservation de données sensibles ;
- la question de l’animation de ce lieu doit être posée, notamment en termes de responsabilité, de capacité à exploiter les ressources locales et in fine d’efficacité du dispositif.
Sujet n° 37
Dans le cadre de leur TPE, des élèves ont trouvé un site qui répond parfaitement à leurs attentes. Ils craignent cependant que celui-ci disparaisse ou que son contenu change, comme c’est souvent le cas. Ils demandent au documentaliste de l’enregistrer ou de le graver.
Le documentaliste leur demande de faire une recherche sur la légalité de leur démarche, entant dans le cadre de l’expérimentation du B2I niveau 3, notamment au regard du code de la propriété intellectuelle.
Sujet n° 38
À la suite de divers événements survenus dans le lycée suite à une utilisation excessive de téléphones portables dotés d’un appareil photographique, le documentaliste organise un débat sur le droit à l’image, qui sera animé par des élèves de BTS audiovisuel.
Sujet n° 39
Dans le cadre de la Semaine de la presse, un groupe d’élèves de Première doit réaliser une page du quotidien local sur le thème : "un citoyen libre est un citoyen informé".
Comment interpréter cette citation d’Hubert Beuve-Mery à l’heure d’Internet et des blogs ?
Sujet n° 40
Dans le cadre d’un atelier d’écriture, un groupe d’enseignants veut lancer le projet d’écriture d’un roman collectif sur le thème "frères et soeurs". un débat est organisé pour préciser le sujet.
Sujet n° 41
Un enseignant de français sollicite le documentaliste pour effectuer un choix, avec sa classe de BEP bâtiment, de pièces de théâtre, sketches ou saynètes qu’il pourrait faire étudier en classe.
Sujet n° 42
Le groupe d’élèves qui anime le journal du lycée a pour projet de publier des articles dans le quotidien local dans le cadre de la Semaine de la presse. Ils sollicitent le documentaliste sur la légalité de la démarche, les précautions à prendre, les autorisations à demander, en vue de présenter ce projet au conseil d’administration.
Sujet n° 43
Deux élèves de Terminale doivent écrire un article dans le journal du lycée sur le cartable électronique en France.
Sujet n° 44
Le documentaliste et le professeur de français veulent organiser une formation de trois séances à l’usage des encyclopédies pour des élèves de SEGPA.
Le documentaliste doit proposer trois activités, chacune fondée sur l’étude d’une œuvre artistique.
Sujet n° 45
En classe de BEP électronique 2ème année, avec le professeur de lettres-histoire et le professeur d’arts plastiques, des élèves travaillent sur l’histoire du cinéma. Ils préparent un projet de production vidéo pour participer à un concours sur les écritures cinématographiques.
Sujet n° 46
L es élèves d’une classe de Seconde mènent des recherches sur la naissance et l’évolution du reggae, et notamment sa dimension métaphysique, afin de préparer leur participation à une émission sur une radio locale.
Sujet n° 47
Dans le cadre d’un projet artistique et littéraire sur la culture africaine, les élèves d’une classe de seconde préparent le scénario d’un documentaire sur les rites initiatiques.
Sujet n° 48
Un professeur de physique-chimie, chargé en Seconde de l’enseignement de détermination de MPI (mesures physiques et informatiques), demande à ses élèves de réaliser un dossier sur les interfaces et capteurs de mesures dans le domaine de la sismologie.
Sujet n° 49
Le professeur de philosophie de Terminale demande à ses élèves de préparer un débat à propos des initiatives de Google en matière de numérisation des œuvres littéraires.
Sujet n° 50
Le professeur de SVT d’une classe de 3ème demande à un groupe d’élèves de préparer un dossier : "les explorateurs modernes : Jean-Louis Étienne, d’Érebus à Clipperton".
Sujet n° 51
Pour préparer un voyage scolaire à Florence, les élèves de Première L doivent se documenter sur la république de Savonarole.
Sujet n° 52
Le professeur d’arts appliqués propose à ses élèves de Première de participer à un atelier "éducation et cinéma", à l’occasion du festival de Cannes. Pour préparer cette activité, ils doivent préparer un dossier sur cette manifestation.
Sujet n° 53
Les élèves de BTS action commerciale faisant partie du club informatique du lycée doivent participer à une table ronde organisée par une assiciation locale sur le thème du "copyleft".
Sujets oraux STD 2006
Voici une sélection de sujets Std proposés sur Docs pour Docs. Il ne reste plus qu'à les travailler!
Sujet n° 1
Dans le cadre d’un projet sur la prévention santé, le documentaliste collabore avec le service de la médecine scolaire et le professeur de Lettres.
Les élèves d’une classe de 4e ont eu à lire l’ouvrage « Confessions d’une grosse patate » et doivent préparer une demi-journée d’animation sur les conduites alimentaires chez les jeunes.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagé, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 5
Le conseil d’administration du lycée a approuvé la création d’un comité de pilotage sur les aspects d’information et de communication. Le documentaliste est sollicité pour fournir des éléments utiles au débat sur le thème : « Droits et devoirs sur internet : comment prendre en compte les nouveaux supports d’information dans la rédaction du règlement intérieur ? »
Sujet n° 8
Les enseignants des disciplines tertiaires du lycée professionnel proposent au documentaliste un projet de réalisation de blog du CDI, reprenant les actualités du centre de documentation : nouvelles acquisitions, animations et compte rendu des activités des élèves.
Le documentaliste organise une réunion de travail sur les conditions de cette réalisation.
Sujet n° 9
En classe de 4e, des élèves volontaires participent à un atelier scientifique encadré par le professeur de technologie. Ils travaillent sur le thème des nouveaux bâtiments scolaires, vus sous l’angle de l’architecture écologique.
Avec l’aide du professeur documentaliste, les élèves auront la charge de concevoir cinq panneaux d’exposition selon les divers angles de l’étude. La présentation de ce travail se fera lors des « Semaines de l’environnement » (automne 2007).
Sujet n° 10
Une classe de sixième travaille avec un professeur de SVT, dans le cadre de l’application du nouveau programme. Le thème de travail choisi est l’étude d’une haie bocagère, et plus particulièrement son rôle dans la biodiversité et dans l’économie locale.
Le documentaliste est sollicité pour participer à l’élaboration de fiches thématiques (images légendées, textes courts, schémas ou croquis…), au CDI, par groupes de trois élèves, selon les articulations du programme dans l’année. Cette activité est conduite à partir d’une haie-témoin située près du collège, observée au fil des saisons. Ces observations seront regroupées pour une exposition en fin d’année, dans le cadre de la liaison CM2 – 6e
Sujet n° 11
Les professeurs de mathématiques du collège envisagent un travail avec l’enseignant documentaliste sur le thème "Les mathématiques dans la littérature". Ils souhaitent proposer à un groupe d’élèves de troisième, en difficulté dans cette discipline, un autre regard. Ils demandent au documentaliste de réaliser une première investigation dont le résultat pourra servir de support à une réunion avec les élèves, pour leur proposer une activité nouvelle.
Sujet n° 14
Les élèves de quatre classes de terminale S mènent des recherches sur "La fusion nucléaire, source d’énergie des générations futures", afin de préparer la conférence-débat animée dans le lycée par un ingénieur du CEA à Cadarache.
Sujet n°17
En liaison avec les enseignants de discipline (éducation civique, histoire et lettres), le CPE et le professeur documentaliste d’un collège de banlieue souhaitent mettre en place un atelier citoyen sur le thème de l’esclavage et des droits de l’homme. Ils veulent favoriser les productions des élèves autour de ce thème.
Sujet n° 18
Dans une cité scolaire urbaine (collège, lycée, LP), l’équipe éducative souhaite initier un vaste projet autour de l’orientation qui sera intégré dans le projet d’établissement.
Recherche documentaire, interventions de parents d’élèves présentant leurs métiers et ouverture sur l’environnement professionnel de proximité pourront être des pistes de travail.
Sujet n° 21
En classe de seconde, le documentaliste et le professeur de français mettent en place un défi lecture sur le thème de l’adolescence et du mal de vivre.
Sujet n° 22
Un groupe d’enseignants du collège et du lycée souhaite mettre en place des activités sur la littérature francophone, dans le cadre d’activités 3e-2nde. Les idées sont nombreuses : acquisition d’ouvrages, recherche d’enregistrements audio, projections de films, contact avec des auteurs non français, correspondance scolaire avec le Québec. Une réunion avec les élèves étrangers issus de pays de la Francophonie doit permettre de mieux définir le projet.
Sujet n° 23
Le professeur de latin du lycée souhaite sensibiliser les élèves de 3e à sa discipline, en vue de l‘ouverture d’une section « grands débutants ». Il demande au documentaliste du collège d’organiser une séance sur le thème : "Le latin, une langue véhiculaire moderne ?". On présentera notamment aux élèves des BD en latin.
Sujet n° 24
Dans la commune rurale où est implanté le collège, une parcelle de maïs transgénique a fait l’objet d’une opération de fauchage initiée par des organisations écologiques. La tension est grande entre les partisans des faucheurs et ceux qui condamnent leur action. Une demi-journée banalisée va permettre d’inviter un ingénieur de l’INRA.
Le documentaliste est chargé de travailler avec un groupe d’élèves pour préparer le débat.
Sujet n° 25
L’enseignant documentaliste invite des étudiants maliens de l’université voisine sur le thème : "Le commerce équitable, une chance pour l’Afrique ou un leurre servant des intérêts commerciaux ?".
Une séance de travail est organisée avec les élèves de terminale ES pour préparer le débat.
Sujet n° 26
Dans le cadre d’un projet avec des élèves de troisième section européenne, un groupe d’enseignants de lettres et d’anglais souhaite travailler sur le roman policier.
Le projet se déroule dans le cadre du e-twinning. On recherche des auteurs et des partenaires.
Sujet n° 27
Le professeur de communication professionnelle et l’enseignant documentaliste organisent avec les élèves de BTS assistant de direction 1ère année – Action professionnelle appliquée – une journée banalisée pour l’ensemble des élèves de BTS du lycée. Le thème est : "Éducation à la santé : lutte contre les dépendances".
Sujet n° 28
Dans le cadre d’un itinéraire de découverte associant les enseignants d’EPS et de SVT en classe de 4e, les élèves doivent réaliser sous forme de Préao un dossier sur le dopage à l’EPO. Le documentaliste aide un groupe d’élèves à organiser une séance de mobilisation des idées pour engager cette activité de production.
Sujet n° 29
Une classe de 3e étudie Oliver Twist en cours de français et se prépare à voir le film de R. Polanski. Les élèves doivent préparer, par groupes de deux ou trois, des fiches sur la vie quotidienne à Londres au 19esiècle, autour de quelques thèmes : Londres et Dickens, hygiène et propreté, éducation, condition féminine et famille, classes sociales, criminalité et Jack the Ripper.
Sujet n° 30
Le collège met en place l’an prochain une classe de 3e "Découverte professionnelle" (option 3 heures). L’équipe pédagogique porteuse du projet sollicite le documentaliste pour participer à l’élaboration d’un programme de travail qui sera proposé aux élèves en début d’année.
Sujet n° 33
Un débat argumenté est organisé dans le cadre de l’enseignement d’ECJS en première littéraire, sur le thème la médiature. En quoi cette institution originale et contemporaine dépasse-t-elle les concepts propres à la Justice administrative française pour rechercher une meilleure équité ? Pourquoi les débats conduisant à la reconnaissance de l’indépendance du Médiateur de la République vis à vis du Conseil d’Etat ont-ils été particulièrement animés ?
Sujet n° 35
À l’occasion de la journée de commémoration de l’esclavage, les élèves de sixième SEGPA doivent réaliser quatre panneaux d’exposition qui seront présentés dans la salle des fêtes de la commune le 10 mai prochain.
Sujet n° 36
Le professeur de technologie souhaite mettre en place un dispositif d’aide à la recherche sur internet : il sollicite le documentaliste en vue d’une présentation commune au groupe de pilotage TIC de l’établissement. Le dispositif est prévu sous la forme d’une page web s’affichant à l’ouverture du navigateur internet et proposant trois éléments :
- une présentation de la charte à chaque ouverture de la page internet
- après acceptation de la charte, un rappel de la démarche de recherche sur internet sera proposé (questionnement, mots clés, utilisation de moteurs ou annuaires, rubrique d’aide comprenant quelques liens sur des notices explicatives, etc)
- l’élève aura ensuite accès à une liste de moteurs de recherche présentée sous forme de logos munis d’un lien hypertexte.
Sujet n° 37
Le professeur de lettres d’une classe de première littéraire d’un lycée de la ville de Paris conduit avec sa classe un travail sur la vie au 19e siècle en France d’après Balzac, en s’appuyant sur la mise en ligne de l’intégrale de "La comédie humaine" sur le site de la ville. Il sollicite le documentaliste pour préparer des visites dans différents lieux.
Sujet n° 38
Les enseignant de BTS Force de vente [BTS NRC : Négociation Relation Client] sollicitent le documentaliste pour élaborer un dossier sur les fondements de la loi DADVSI. Le dossier doit servir de support à un travail méthodologique sur documents, en préparation à l’épreuve commune économie/droit.
Sujet n° 39
Dans le cadre des liaisons inter cycles, le documentaliste du collège travaille avec un enseignant de cycle 3 de l’école élémentaire voisine. Les élèves de cycle 3 de l’école enrichissent un blog mis en place par leur professeur : productions diverses, poèmes, peintures ou photos. Des élèves de sixième et de cinquième du collège commencent à leur répondre.
Le documentaliste propose au chef d’établissement de créer un blog du CDI pour développer cette collaboration. Objectif : lecture et écriture tous azimuts, le plus possible et aussi bien à l’école qu’au collège.
Sujet n° 44
Ce lycée des métiers développe un projet d’établissement visant à développer de nouvelles pistes d’usage des TIC. L’enseignant documentaliste doit faire une intervention lors d’une réunion de l’équipe pédagogique sur des exemples de collaboration entre enseignant documentaliste et enseignants de disciplines. Il s’agit de mettre en évidence que les sites web peuvent être utilisés comme support de cours, et pas seulement comme des supports de production pour les élèves.
Sujet n° 45
En classe de première STG, un groupe d’élèves doit réaliser un dossier sur le thème du choix des moteurs de recherche. Ils doivent s’appuyer sur le résultat d’une étude sur les usages des professionnels de la documentation réalisée par Le guide des égarés. Ils sollicitent l’aide du documentaliste pour comprendre les modes de fonctionnement des moteurs et les évolutions vers de nouveaux outils sémantiques liés au Web 2.0.
Sujet n° 46
L’enseignant documentaliste du lycée est sollicité par les personnels de vie scolaire : ils s’inquiètent de l’augmentation du nombre des élèves qui adoptent le "style gothique" comme traduction d’un mal être, et surtout des pratiques déviantes qui l’accompagnent. Ils souhaitent organiser un débat avec les élèves de seconde sur ce phénomène.
Sujet n° 49
Une UPI (unité pédagogique d’intégration) a été créée au collège cette année. Elle accueille des déficients intellectuels légers qui maîtrisent mal, peu ou pas la lecture. L’enseignant documentaliste les accueille une heure par semaine au CDI pour conduire des activités sur le livre. Mais, davantage que la lecture, c’est l’écriture du livre qui intéresse les élèves.
Sujet n° 53
Le documentaliste d’un lycée de Strasbourg invite Fatou Diome pour une conférence-débat sur le thème : "La préférence nationale : épouvantail ou réalité vécue au quotidien ?".
Sujet n° 54
Avant de lancer une activité visant à développer des compétences en matière de recherche documentaire, le documentaliste veut évaluer les compétences des élèves arrivant en sixième dans ce domaine. Il souhaite proposer aux enseignants de ce niveau l’élaboration d’un dispositif commun.
Sujet n° 55
Une enseignante de lettres du lycée a décidé d’inscrire une classe de terminale littéraire au Goncourt des lycéens. Elle sollicite le documentaliste pour mettre en place un programme d’animation en vue de cet événement.
Sujet n° 59
Des enseignants de Lettres souhaitent mettre en place un projet d’action culturelle dans le domaine de l’art lyrique. Ils sollicitent le documentaliste pour mettre en place avec lui un programme d’activité préalable à la participation d’un groupe d’élèves de seconde à un grand festival.
Sujet n° 60
La presse locale s’est fait l’écho d’importants dégâts occasionnés par les termites dans plusieurs maisons du département. Dans un lycée professionnel préparant aux métiers, du bois, les professeurs des disciplines générales et professionnelles, souhaitent mettre en place une collaboration avec les professionnels concernés par le sujet. Ils veulent organiser une conférence-débat comme point de départ de cette collaboration.
Sujet n° 65
Un groupe d’élèves d’un lycée de Brest décide de prendre en main, avec l’aide de leurs enseignants, la préparation du débat argumenté d’ECJS sur la question du démantèlement des navires, en s’appuyant sur l’exemple de l’ex-porte-avion Clemenceau.
Sujet n° 70
Les élèves de BTS action commerciale faisant partie du club informatique du lycée doivent participer à une table ronde organisée par une association locale sur le thème suivant : "Les creative commons, effet de mode ou première étape vers une économie numérique équitable". Ils sollicitent le documentaliste pour les aider à préparer le débat.
31 mars 2007
Bilan de l'écrit 2007
Ca y est, l'écrit est passé. Pour l'épreuve STD, le thème proposé était : "L'éducation à l'information" avec une 3° partie originale qui demandait de proposer un guide méthodologique utilisable en ligne pour l'éducation à l'information. Moi personnellement, je crois que je suis passée un peu à côté de l'épreuve, mais bon... on ne sait jamais.
L'épreuve de dossier documentaire, quant à elle, avait pour thème central "Lire" ; le dossier abordait les différentes formes de lecture, les problèmes des contrats de lecture modifiés par les Tic, de l'illettrisme et du rôle de l'Education Nationale et des bibliothèques publiques pour gérer ces mutations. J'ai trouvé le résumé informatif particulièrement difficile, mais dans l'ensemble, l'épreuve s'est mieux passée que la veille. N'hésitez pas à me faire partager vos impressions sur vos performances...
Sinon, pour ce qui concerne les résultats de l'admissibilité, c'est le 25 mai (mais c'est souvent quelques jours avant!) sur Publinet et les oraux ont lieu à Poitiers près du Futuroscope du 20 au 28 juin. J'espère qu'on se croisera à Poitiers... Sinon bonnes vacances pour ceux qui en prennent!
12 septembre 2006
Compte-rendu Capes 2006
Le site Savoirscdi nous propose une synthèse des épreuves des années passées, avec des liens vers les rapports de jurys, vers les sujets écrits et oraux et propose même des méthodologies destinées aux étudiants préparant le Capes de documentation. Très utile pour commencer à se mettre dans le bain de la rentrée.
10 septembre 2006
Sujets oraux STD du 3° concours
Pour compléter le billet du 14 septembre, voici les sujets de l'épreuve STD qui sont tombés à l'oral en juin 2006 pour le 3° concours :
Sujet n° 12
En relation avec le professeur d’histoire géographie et d’instruction civique, un groupe d’élèves de troisième doit préparer une exposition sur le thème de la paix dans le monde.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 15
Trois élèves de BTS "bio analyses et contrôles" préparent un exposé à la demande du professeur de microbiologie. Le sujet est : "Le virus H5N1. Qu’est-ce que c’est ? Le cas aviaire, le cas porcin, l’exposition humaine".
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 16
Dans un lycée à vocation internationale, un groupe de professeurs (lettres, anglais, documentaliste) souhaite organiser des activités pédagogiques autour du centenaire de la naissance de Samuel Beckett. Sont prévus notamment une exposition au CDI, des extraits joués dans le cadre du club théâtre et une sortie pour voir une pièce de l’auteur dans un théâtre de la ville.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 31
À l’occasion de la commémoration nationale de l’abolition de l’esclavage, des enseignants de Sciences économiques et sociales et d’histoire géographie de classe de première sollicitent le documentaliste pour organiser, dans le cadre de l’enseignement d’ECJS, un débat argumenté sur le thème du passé colonial de la France : "Entre repentance et reconnaissance d’aspects positifs de la colonisation, quelles voies pour assumer le passé ?"
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 32
Le professeur de français et l’enseignant documentaliste organisent une rencontre avec l’auteur Florence Thinard. Le documentaliste prépare cette rencontre avec un groupe d’élèves de troisième. Ils ont eu à lire son roman « Un boulot d’enfer ».
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 40
Le lycée a reçu les posters d’une exposition sur le développement durable dont les photos ont été réalisées par Yann Artus-Bertrand. Les posters ont été affichés dans le hall d’entrée.
Le documentaliste propose aux enseignants de BEP de réaliser un questionnaire sur le développement durable, dans le but d’inciter les élèves à conduire une recherche d’informations sur ce sujet.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 43
En liaison avec les travaux sur la sécurité routière et le dispositif ASSR en collège, le documentaliste veut mettre en place un partenariat avec la MAIF et la Prévention routière sur le thème des riques de l’alcool au volant.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 47
Le professeur de technologie du collège se propose de faire réaliser aux élèves de 5e un cadran solaire. Il propose l’utilisation du logiciel « Shadows ».
Devant les nombreuses questions des élèves, il demande au documentaliste de préparer un dossier documentaire sur les concepts sous-jacents.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 50
L’enseignant documentaliste et le professeur de français de troisième conduisent une activité sur le thème du journal télévisé. Ils veulent mettre en évidence les lectures différentes qui peuvent être faites de l’actualité par les différentes chaînes.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 57
En cinquième SEGPA, les enseignants souhaitent mettre en place un atelier sur le thème des mangas. Ils s’intéressent notamment aux formes d’expression utilisées dans ces BD pour dépasser les limites linguistiques. Pour cela, ils veulent proposer aux élèves d’analyser les "bulles" des dialogues dans les versions originales et traduites en vue d’un travail sur la communication.
Ils sollicitent le documentaliste afin de choisir les supports de ce travail.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 62
Un groupe d’élèves de première littéraire option Art mène des recherches sur les formes modernes de mécénat, de soutien à l’art et d’initiatives favorisant sa diffusion.
Un débat est organisé à propos de l’installation de la collection Pinault à Venise et sa capacité à soutenir une forme d’expression artistique.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Sujet n° 69
Un professeur de sciences économiques et sociales organise un débat sur la capacité d’initiative de la vieille Europe, entre suivisme et initiative spécifique. Les exemples proposés par les élèves s’appuient sur le phénomène Google et, en particulier, les effets miroirs entre deux séries d’initiatives :
- Google et la numérisation des œuvres littéraires/la bibliothèque numérique européenne
- Google earth et les initiatives de l’IGN en matière de mise à disposition de l’information géomatique.
Vous procéderez à une recherche documentaire et sélectionnerez trois documents dont vous réaliserez ou analyserez le traitement documentaire complet.
Selon l’exploitation envisagée, vous présenterez le processus de la recherche, justifierez votre sélection et commenterez le traitement documentaire réalisé.
Cette liste est issue du site Docs pour Docs http://docsdocs.free.fr/article.php3?id_article=320