23 juin 2009
Oraux du capes documentation 2009
Pour avoir les sujet des oraux du capes de documentation 2009, vous pouvez les trouvez sur le site de Savoirscdi. Les résultats paraissent aujourd'hui. Je croise les doigts, surtout pour Amandine.
25 juin 2008
Résultats
Décidément j'ai tout faux. Les résultats sont parus aujourd'hui sur Publinet!!! Bravo aux heureux élus. Si vous avez des questions sur la suite des événements, n'hésitez pas à me poser les questions, j'essaierai de répondre entre mes cartons de déménagement. Sinon, désolée pour les autres. C'est un concours extrêmement difficile, mais quand on est titularisée, on se dit que ça valait le coup tous les sacrifices!! Bon courage donc pour encaisser le choc, même à ceux qui sont admis, car souvent une mini déprime suit l'heureuse nouvelle (je suis pas la seule à l'avoir ressenti en tout cas).
Résultats
Les résultats du capes documentation devraient être publiés le 26 juin (demain) sur Publinet. Vous pourrez avoir vos résultats et vos notes directement en saisissant votre numéro et date de naisssance dans la case "Résultats individuels". Apparemment, certains candidats passent encore (3° concours certainement), donc il y a peu de risques qu'ils soient publiés dès aujourd'hui. Donc profitez bien du beau temps pour aller à la plage ou pour faire les soldes!! Je vous envoie une photo prise depuis la terrasse d'un restaurant proche de mon lycée... Ca fait rêver, non? Je suis déjà bien bronzée, rien qu'en allant bosser, qu'est-ce que ça va être après les vacances!!
24 juin 2008
Sujets dossier 2008
Amandine : Les ENT Sources des docs : 1)Doc sur l'expérimentation des ENT dans l'académie de Strasbourg, Dossiers de l'ingéniérie éducative, 2) Sur le B2I, C2I et les ENT dans education.gouv.fr 3)Les ENT et la documentation, Educnet
Anne : La difficulté scolaire 1)Etude de C. Mathey-Pierre "Difficultés scolaires et offre d'enseignement" Exemple dans deux ZUS (Nantes et Seine st denis), Dossiers évaluation et statistique. (Extrait de la partie "Un accompagnement défaillant par l'institution") 2) Circulaire d'aout 2006 sur le PPRE 3) Compte-rendu d'expériences, Cahiers pédagogiques spécial PPRE, article : "Travail de fourmi et travail de titan".
Deirde : Evaluer l'information
Ahrgone : Droit et information
Doc 1 : extrait [p.9-13] d'un article de Laurent Pfister intitulé "Mort et transfiguration du droit d'auteur? Eclairages historiques sur les mutations du droit d'auteur à l'heure numérique" publié dans BBF n°5 de 2006
Doc 2 : note du 23 janvier 2007 émanant du Ministère de l'EN (Bureau DAJ B1) relative à la "Mise en oeuvre des accords sectoriels sur l'utilisation des oeuvres protégées à des fins d'enseignement et de recherche" paru au BO n°5 du 1er février 2007
Doc 3 : article paru dans le n°206 de la revue Intercdi de Mars/avril 2007, dans la rubrique Macroscopie, intitulé "Droits d'auteur : nouvelle loi et "exception pédagogique"" écrit par Claude Viry, professeur documentaliste au lycée polyvalent Jules Ferry à Saint Dié (88)
Petite Noisette : Blogs 1)un doc du site place-publique.fr : compte-rendu d'intervention sur le journalisme et les blogs (avec plusieurs intervenants).
2)un extrait du socle commun (points 4 et 6)
3)le document du clémi blog-note
Manue et Métabyrsa : L'école et le web collaboratif
Doc 1: Extrait du décret du 11 juillet 2006 relatif au socle commun : pilier 4 - La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
Doc 2: "Web collaboratif, web coopératif, web 2.0: quelles interrogations pour l'enseignant documentaliste ? " de Marie-France Blanquet - 12 janvier 2007
Doc 3: "Nos élèves bloguent: est-ce grave ?" d'Odile Chenevez, Les cahiers pédagogiques n°446 - octobre 2006
Doc 4: "Blog, vers une utilisation plus citoyenne" , séance pédagogique de Lalanne Guillemette, e-profdocs CRDP d'Aix-Marseille - 8 mars 2006
Solano : Langues et Europe
Valérie : Le livre électronique
Mr PMB : La littérature de jeunesse
Judith : Argumentation
Louise : La découverte professionnelle
Avec un extrait du BO sur les DP3, un site internet proposant une fiche pédagogique à remplir par l'élève sur un métier, et un article intéressant mais très pointu qui critiquait les méthodes employées d'habitude en disant que la recherche documentaire seule ne servait pas à grand chose pour découvrir un métier (la fiche type n'est pas un très bon point de vue sur un métier) et le stage seul non plus (le collégien se contente d'observer et ne participe pas), quand l'interview n'est pas forcément fiable (le professionnel n'est pas forcément le plus apte à évoquer son propre métier, n'a pas le recul nécessaire), et donc il faut analyser et compléter ces différentes approches.
Clochette : Eduquer aujourd'hui
Sujets STD 2008
Petite Noisette : Les élèves d'un baccalauréat professionnel mènent des recherches sur le piratage informatique afin de préparer un débat argumenté sur ce thème dans le cadre de l'ECJS. (sujet n°1)
Anne : Afin de valider l'item du B2I "lorsque j'utilise des documents, je vérifie que j'en ai le droit" quelques enseignants souhaitent réaliser une exposition sur les blogs. (sujet n°2)
Sujet n°3 Dans le cadre de la mise en place du B2i, le documentaliste du collège a été chargé de préparer un dossier à destination des enseignants, dans lequel il doit présenter le cadre réglementaire, les objectifs et les enjeux ainsi que les outils mis à disposition.
Judith : Dans le cadre de la fête de l'Internet, les professeurs principaux du niveau 6ème souhaitent travailler sur les chartes d'utilisation des outils TICE diponibles dans l'établissement... (sujet n°4)
Amandine : Afin de travailler autour des thèmes de convergence, (les thèmes de convergence : énergie ; environnement et développement durable ; météorologie et climatologie ; mode de pensée statistique dans le regard scientifique ; santé ; sécurité), des collègues scientifiques vous demandent de l'aide pour préparer la création de ce travail pédagogique. (sujet n°5)
Campanella : Le documentaliste et le service de vie scolaire du collège travaillent sur l'accompagnement éducatif. Ils souhaitent définir les règles de vie scolaire et de travail au CDI dans le cadre de l'école après l'école. (sujet n°6)
Sujet n°7 : Vous travaillez avec un professeur de français sur l'étude du roman policier dans une classe de 5ème. Vous réalisez un dossier sur ce thème pour les élèves qui écriront un récit policier en travail collaboratif en ligne."
Sujet n°8 : Dans le cadre d’un TPE sur les méfaits du tabac, on souhaite réaliser un dossier sur les effets de la législation anti-tabac.
Magali : Dans un établissement ambition-réussite (RAR), un enseignant souhaite développer l'enseignement de l'histoire des arts, il vous demande de l'aider à préparer un dossier pour favoriser les pratiques artistiques. (sujet n°9)
Louise : Le Conseil Régional souhaite encourager la mise en place dans les CDI de lycées dont il a la charge de kiosques de presse quotidienne et magazine. Cette collectivité souhaite ainsi à la fois soutenir la presse quotidienne traditionnelle et encourager sa lecture par les jeunes lycéens. Pour répondre à l'appel à projet, le proviseur vous demande de le concevoir et de l'écrire en étroite collaboration avec les élus du Conseil de la Vie Lycéenne (CVL) (sujet n°10)
Ahrgone : Le documentaliste et le service de vie scolaire du collège travaillent sur l'accompagnement éducatif. Ils souhaitent définir les règles de vie scolaire et de travail au CDI dans le cadre de l'école après l'école.
Dans le cadre de l'ECJS, un professeur sollicite vos compétences professionnelles pour préparer un débat sur la parité homme et femme dans le monde du travail.
Sujet n° 12 : De nombreux professeurs d’histoire se plaignent des devoirs des élèves qui contiennent, suite à des recherches sur Internet, au CDI comme chez eux, de nombreuses informations erronées, voire des contrevérités. Vous leur proposez, à 5 eux et leurs élèves, un travail progressif d’éducation au médium web et une réflexion collective sur la validation de l’information en ligne.
N'hésitez pas à m'envoyer les vôtres, je complèterai la liste au fur et à mesure. Autres sources
19 juin 2008
Epreuves orales
Comme les épreuves orales ont commencé, je vous souhaite à tous une bonne chance. N'hésitez pas à m'envoyer en commentaires ou en message perso vos sujets de STD et de dossier, ainsi que vos impressions, comme ça cela me permettra de les mettre à disposition des heureux élus de l'an prochain... Vous pouvez bien sûr attendre la fin des épreuves pour me les envoyer, si vous avez peur de déséquilibrer l'écart entre les premiers et les derniers concurrents (c'est un concours, ne l'oublions pas!). Merci d'avance!
Sujets STD :
Les élèves d'un baccalauréat professionnel mènent des recherches sur le piratage informatique afin de préparer un débat argumenté sur ce thème dans le cadre de l'ECJS. (publié par Blogonoisette)
11 juin 2008
J - 8
Plus que 8 jours avant le 1° jour des épreuves à Boulogne. Dernier check-up : ne pas oublier la pièce d'identité, la convocation, réserver l'hôtel, analyser le plan d'accès au CDDP, avoir une belle tenue pour les oraux (ne pas oublier les bottes en caoutchouc, vu le temps!). Ne pas oublier les conseils de base, du genre dormez 8h par nuit, mangez correctement, prenez l'air, voire faites un peu de sport pour éviter les tensions. Bref, ne vous enfermez pas dans les révisions au risque de vous épuiser avant l'heure. Bon courage pour la dernière ligne droite...
20 mai 2008
Les métadonnées, pourquoi?
Difficile question de Marion! Moi effectivement, j'ai utilisé les métadonnées pour deux bordereaux (ceux du Sceren) et une notice BCDI en troisième document. Je pense qu'il ne faut utiliser les métadonnées que si on sait exactement ce que c'est (cf Sceren) et à quoi ça sert (indexation des documents numériques, même si les moteurs de recherche ne prennent pas en compte les métadonnées jusqu'à présent dans la hiérarchisation des résultats de recherche). Il ne faut pas non plus croire que, parce que l'on a utilisé les métadonnées et affûté son argumentaire, que l'on va échapper aux questions sur BCDI : non, non, en général, on y a droit quand même. Ensuite le bordereau de métadonnées est plus facile et plus rapide à remplir que celui de BCDI. Et gagner du temps dans l'épreuve STD, c'est toujours précieux Et enfin, mon argument non avouable : souvent (même si l'usage se répand de plus en plus), le jury n'y connait pas grand chose en métadonnées. Donc, si vous justifiez correctement votre traitement documentaire et que vous expliquez son avantage par rapport aux autres, vous arriverez à convaincre votre auditoire de la pertinence de cette décision. Inversement, si vous vous emmêler les pinceaux, on vous le pardonnera pas (c'est comme utiliser un mot dont on ne connait pas le sens, juste pour impressionner).
Pour le bordereau du sceren, si Motbis déconne, vous choisissez les mots directement dans Motbis et vous les rajoutez à la main sur le bordereau en l'expliquant au jury. Moi, je n'avais pas eu de problème, mais d'autres n'arrivaient pas à les insérer...
24 avril 2008
Plate-forme de l'oral
Voici la nouvelle plate-forme de l'oral élaborée par l'académie de Versailles, qui remplace celle de l'Esen. On trouve enfin le nom du président du jury, le discret M. Le Goff, qui remplace J.L Durpaire. Le déroulement des épreuves est rappelé et des bases documentaires sont présélectionnées pour vous faciliter la recherche (même si il ne faut pas se contenter de ce que l'on nous propose, il est important d'en utiliser au moins une ou deux pour justifier le fait que les produits documentaires sont utiles aux usagers).
Je sais que cette info n'est plus de première fraîcheur, mais il est difficile de continuer la veille tout en travaillant à côté (mémoire à écrire, stage, c2i, inspection et visites m'ont beaucoup fatiguée ces temps-ci).
07 avril 2008
Méthodologie épreuve orale de STD
Voici une méthodo de l'épreuve orale de STD de M.H. Paturel, trouvée via le web pédagogique (plate-forme de blogs pédagogiques avec un moteur de recherche associé). On vous y explique l'épreuve et les outils à votre disposition (plate-forme de l'Esen). Une méthodologie et un timing indicatifs sont énoncés ensuite. L'important est de ne sauter aucune étape, surtout la première, c'est-à-dire le temps de réflexion de 15 minutes pour analyser le sujet, définir le public ciblé (élèves, professeurs, administration...), trouver les mots-clefs et élaborer sa requête, avant de se jeter corps et âme sur internet. Celui qui va directement sur internet, sans réfléchir à ce qu'il recherche vraiment a de fortes chances de se planter... C'est pour cela qu'il est nécessaire de faire au moins deux oraux blancs de chaque épreuve. Pour méditer, vous pouvez vous entrainer à décrypter les sujets des années précédentes et tester vos compétences en matière de recherche documentaire.