25 avril 2008
Vacances
La flemme de veiller, donc je pars sur les routes de France... Préparez-bien l'oral en attendant les résultats
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24 avril 2008
Plate-forme de l'oral
Voici la nouvelle plate-forme de l'oral élaborée par l'académie de Versailles, qui remplace celle de l'Esen. On trouve enfin le nom du président du jury, le discret M. Le Goff, qui remplace J.L Durpaire. Le déroulement des épreuves est rappelé et des bases documentaires sont présélectionnées pour vous faciliter la recherche (même si il ne faut pas se contenter de ce que l'on nous propose, il est important d'en utiliser au moins une ou deux pour justifier le fait que les produits documentaires sont utiles aux usagers).
Je sais que cette info n'est plus de première fraîcheur, mais il est difficile de continuer la veille tout en travaillant à côté (mémoire à écrire, stage, c2i, inspection et visites m'ont beaucoup fatiguée ces temps-ci).
Info ou intox?
Sur le web, il est souvent difficile de savoir si un buzz est vrai ou non. Certes, le site hoaxbuster permet de vérifier la validité des infos ou des chaines que l'on reçoit avant de les diffuser, mais lorsque l'on n'a pas les sources en main, difficile de vérifier. Même les journalistes se font avoir, c'est pour dire (mort de Pascal Sevran). C'est pourquoi l'équipe de journalistes de Canal plus a fait une enquête sur un des buzz médiatiques des dernières années, à savoir la rumeur du complot de George Bush sur le 11 septembre. Une vidéo circule sur le net, Loose Change (1h20), très inspirée des thèses d'extrême droite américaine et antisémites (Israël serait responsable). Le gouvernement aurait provoqué cet attentat pour justifier uniquement la guerre en Irak. Un reportage sur France Inter revient sur le Lundi investigation de canal (vers 9h45). C'est une des rares fois où les journalistes se proposent de combattre la rumeur avec preuve à l'appui.
21 avril 2008
Crise au Monde
Alors que la presse magazine se porte plutôt bien en France, le Monde était en grève le 14 avril et le journal n'a donc pas paru ce jour là. Alors que le journal s'était modernisé en 2005 pour s'adapter aux nouvelles exigences du lectorat (plus d'images notamment), 130 emplois sont aujourd'hui menacés, dont 89 à la rédaction. Les ressources publicitaires et des petites annonces fuient, le lectorat diminue. Le quotidien subit de plein fouet la concurrence de l'information en direct sur internet. Son PDG, Eric Fottorino, estime qu'il doit s'appliquer à analyser davantage les faits, à développer les éditions du week-end par rapport à ceux de la semaine. Il veut développer entre autres les thèmes à la mode, comme l'économie, l'environnement et la géopolitique. L'émission J'ai mes sources revient sur la grève lors de l'émission du 15 avril et les crises successives des titres de la presse quotidienne nationale (Libération, Le Figaro et Le Monde). Analyse de la crise du groupe de presse sur Le Monde.
16 avril 2008
Haro sur les anorexiques!!
Ca y est, la proposition de loi réprimant l'incitation à l'anorexie a été votée. Désormais, si le texte est adopté par le sénat, les sites pro-ana qui prônent l'apologie de la maigreur et donnent des conseils pour y parvenir (ici ou là) seront interdits. Catégoriquement je pense que de tels sites ne doivent pas être lus dans le cadre du CDI, car ils sont effectivement très tendancieux. En effet, ils donnent énormément de conseils pour maigrir et cacher sa maladie à son entourage, ce qui devient clairement de l'incitation à devenir anorexique. Ces parties là des sites sont dangereuses pour la santé des plus jeunes et vulnérables que sont les adolescentes, et il faut être très vigilantes quant à la consultation de ces sites (cela peut même révéler l'anorexie d'une jeune fille). Pourtant je ne peux pas m'empêcher de trouver que ce type de blog et l'écriture qui en découle est sain pour ces jeunes filles. Certes cela ne les aide pas à guérir, mais elles évacuent leurs problèmes par l'écriture et leur participation à cette communauté les empêche peut-être d'être trop isolées dans leur maladie. Donc pour moi, ces sites ne doivent pas être punis d'une amende, car ce serait jeter la pierre aux malades victimes de leur propre maladie. Il faudrait peut-etre avant de réprimer informer les jeunes filles sur ce danger. Le cdi est un lieu privilégié pour cela en axant sa politique d'acquisition sur les ouvrages de santé, de psychologues adolescents... (collection hydrogène par exemple).
15 avril 2008
Management et fonction publique
Voici un petit aperçu du rapport entre management et fonctionnaires de l'Etat sur France Inter. Ou comment mieux gérer les services publics en fonction des usagers. Comme quoi, l'approche orientée usager de Le Coadic a de l'avenir! Temps d'écoute 20 mn
Mutualisation
Dans Archimag, un bon article (et court) sur les bonnes pratiques pour réussir sa mutualisation. Temps de lecture 3 mn
13 avril 2008
« Génération Digital Natives », petite histoire d'une génération spontanée ou Lamarck au pays des TICE.
Par Jean-Michel Valette,
« Génération Digital Natives ».
C’est le titre du dossier de la dernière livraison du Monde de l’éducation (avril 2008).
Les « Digital Natives » ce sont ces enfants qui ont toujours connu Internet et qui ont été nourris aux mamelles du numérique, du multimédia et de l'information instantanée.
« Digital Natives » est un néologisme et un concept inventés (et déjà controversé, apprend-on dans le dossier) par un consultant américain en TICE (nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement), Marc Prensky . Voici les deux articles qui résument les « thèses » de Monsieur Prensky, ici et là .
Tant d'heures passées devant les écrans ont ainsi forgé une génération d'élèves « mutants » dotés d'un cerveau modifié[it is very likely that our students’ brains have physically changed – and are different from ours] : les fameux « Digital Natives »(DN pour la suite!), dont le numérique est la langue maternelle [native language].
Et oui, que la fonction (ou l'occupation) crée ou modifie l’organe, est un principe phylogénétique bien connu depuis Lamarck, le père de la théorie dite « transformiste » et de la génération spontanée (ainsi que de l'hérédité des caractères ainsi acquis, pour être tout à fait complet) !
Comme le cou de la girafe de Lamarck - dans sa célèbre Philosophie zoologique (n'est-ce pas Petite Noisette? :))) - s'allonge à force d'aller chercher les feuillages haut perchés, le petit d'homme du XXIème siécle sachant surfer acquiert peu à peu un cerveau d'un nouveau type façonné par le numérique!
Ces zombies des temps modernes auraient ainsi développé des façons particulières de raisonner du fait de la fréquentation assidue de l’ordinateur. On reconnaît ainsi un vrai « Digital Native » au fait qu’il privilégie les accès au savoir et les approches aléatoires(notamment hypertextuelles) par opposition à un rapport à la connaissance plus classique et systématique et qu'il a du mal avec le raisonnement démonstratif « pas à pas ». Le DN se distingue également par son potentiel d'attention et de concentration digne d'un moucheron lorsqu'il s'agit d'effectuer des tâches d'un autre âge ou lorsqu'il n'est plus connecté[They function best when networked ] ! Bien sûr, tout DN qui se respecte s’ennuie en cours...ce qui est un phénomène nouveau que l’ancienne génération n’a évidemment jamais connu !
Par ailleurs, le Digital Native a besoin pour évoluer de plaisir immédiat et de récompenses fréquentes [they thrive on instant gratification and frequent rewards]. - un peu comme le toutou de Pavlov en somme, pour rester dans la veine éthologique.
Outre son goût pour les approches aléatoires - « sérendipiennes » (ça, c'est plutôt un côté sympa), pourrait-on dire avec Sylvie Catellin - d'autres spécificités peuvent être mises au crédit du digital native . Il a le goût des tâches multiples et simultanées, préfère le visuel et le graphique au textuel et s'épanouit « à donf » dans le jeu et l'interactivité. Et oui, le jeu est l'activité préférée du DN, l'alpha et l'oméga de ses apprentissages et de son « être-au-monde ».
Par opposition aux « Digital Natives » nous apprenons par la même occasion que nous, les vieilles créatures hybrides et amphibologiques qui avons connu le papier avant l’ordinateur, nous sommes des « Digital Immigrants »(DI). Deux caractères principaux caractérisent le DI. Le fait qu'il imprime ses mails(!)(vieux réflexe « papier » incorrigible!) [There are hundreds of examples of the digital immigrant accent. They include printing out your email (or having your secretary print it out for you – an even “thicker” accent); needing to print out a document written on the computer in order to edit it ...] et une acculturation au numérique très laborieuse voire impossible. Après un certain âge, le cerveau ne mute plus, la « plasticité » - un concept majeur pour Prensky! - en prend un sacré coup, tout se joue dès les premières années!
Pour exploiter les nouvelles structures mentales de ces petits mutants, l'école doit donc s'adapter et changer de paradigme.
Remèdes (vagues) préconisés par notre super consultant en TICE.
En finir avec la pédagogie frontale, privilégier l'autonomie, l’interactivité et le travail de groupe. Et surtout...des jeux, des jeux et encore des jeux! [And I submitted that learning via digital games is one good way to reach Digital Natives in their native language .]
Etre, c'est être connecté...et jouer!
(Au passage nous avons voulu en savoir un petit peu plus sur ce Monsieur Prensky. Une petite visite de son site nous renvoie vers moult prestations et produits dérivés et notamment, en cliquant sur la rubrique « products », nous sommes renvoyés vers une société commerciale « games2train.com » (dont Prensky est le fondateur et le directeur général) qui propose des jeux surprenants. Comme cette version du « solitaire » consacrée à la prévention du harcèlement sexuel! Ou encore ce certificat – destiné aux entreprises, cette fois-ci! - de prévention du harcèlement sexuel « Protecting you, your colleagues and your company from sexual harrassement - Press the button to begin your certification »!
Bref...assez loin des nouvelles technologies de l'information et de la communication pour l'éducation, de la dynamique de groupe et de l'interaction aux accents piagétiens vantées quelques lignes plus haut par ce même Monsieur Prensky!)
Evidemment...au-delà de ce qui sent tout de même un petit peu le coup marketing - que nous avons voulu pointer dans ce petit billet avec un peu d'humour, espérons-le(!)- le phénomène des « digital natives », ces enfants nés avec l'Internet, correspond à une certaine réalité et pose des questions que l'école ne peut ignorer.
L’expérience pédagogique dans une école primaire d’Amiens décrite dans un article du dossier du Monde de l'éducation est à cet égard très enrichissante et pourrait servir d'exemple pour une nouvelle pédagogie intégrant les TICE (Microsoft mis à part !).
Il faut lire également l'enquête très complète de Christine Dioni « Métier d'élève, métier d'enseignant à l'ère du numérique » - qu'avait signalée Saamarande .
Cette étude, qui fait une grande part à la sociologie et aux méthodes sociologiques(enquêtes, entretiens semi-directifs..), au-delà des clichés, des recettes toutes faites et des petites mythologies à but marketing, rappelle les vraies questions que la révolution numérique pose à l'école.
Sont notamment abordés dans cette étude les points suivants: la fracture numérique scolaire (entre élèves et professeurs, entre parents et enfants); usages et mésusages des TIC; comment réellement intégrer les TIC à l'enseignement; typologie des différents usages en autonomie que l'élève fait de l'Internet; mieux prendre en compte les activités parascolaires autonomes des élèves avec les TIC; et pour finir, la très intéressante question « enseigner avec les TIC ou éduquer aux usages des TIC? »( le « ou » en question n'étant pas pour C. Dioni un « ou » exclusif mais un « ou » union, l'intégration des TIC dans l'enseignement allant de pair avec une éducation aux usages des TIC, mais la question méritait d'être formulée aussi clairement)
10 avril 2008
Journée de doc
On me l'a déjà demandé, alors ça y est, je vais vous raconter une de mes journées dans mon CDI. Bon, comme il n'y a plus de TPE, c'est surtout axé sur la gestion. Mais en début d'année, les projets sont plus nombreux (2-3h par jour de pédagogique).
7h55: arrivée Mes élèves sont déjà dans le CDI, car ma collègue leur ouvre dès qu'elle arrive. Je pose mes affaires, m'installe. Discussion avec ma tutrice. Mise au point des affaires courantes, bilan des jours où je ne suis pas là, liste des choses qui restent à faire (du genre élaborer un projet documentaire), je lui fais part de mes idées survenues pendant le week-end (du genre "ce serait bien d'écrire un mot sur les vols d'ouvrages et de le lire dans toutes les classes par le prof principal")...
9h : lectures informatives : les journaux reçus, les newsletters, mon agrégateur de fils RSS, mon courrier qui s'entasse. Tout ça me permet d'être à jour avec le monde qui m'entoure (bien que j'ai peu de revues professionnelles dans mon actuel CDI, ce que je regrette).
10h : saisie des nouveautés sur BCDI, équipement des ouvrages
11h : travail sur le site du lycée que j'ai voulu concevoir cette année. J'intègre les documents et les mises à jour que les professeurs disciplinaires m'ont transmis pour les publier.
12-13h: Pause déjeuner
13h : Un collègue vient me voir pour me parler du site internet. Il m'amène des fichiers, je mui montre le travail effectué jusqu'à présent.
13h30 - 14h : discussion avec un élève qui m'avait rendu un manuscrit pour que je lui dise ce que j'en pense.
14-15h :
15h : discussion avec le prof d'HG avec qui je fais ma visite. Mise au point de la séquence pédagogique autour du droit d'auteur (avec des creative commons intégrées!!) et du droit à l'image.
15h30 : discussion avec le proviseur adjoint sur le projet du site internet. Bilan du travail effectué et mise en place d'un échéancier
15h45 : Pause. discussion autour d'un thé avec le prof de russe qui squatte souvent mon bureau.
16h : l'ingénieur réseau vient me voir pour mettre en place le logiciel GPO (orientation) sur les ordis. Tests.
16h15: un TZR muté sur la région vient me voir pour me demander quelques renseignements sur les postes vacants de la région (il vient de Wallis et Futuna et sa femme est prof-doc).
16h30 : réception du courrier (périodiques, lettres...).
16h40 : réception d'un colis de livres. Pointage des ouvrages.
17h : Fermeture
09 avril 2008
Activités au CDI
Si vous ne savez plus quoi faire pour occuper nos chères têtes blondes (ou brunes ou rousses), voici CDI, docs en stocks : plein d'idées, de fiches à récupérer pour notre travail autour du livre et de l'image (au collège).